目标管理机制。把远程教育工作纳入县委、政府的重要议事日程来抓落实，列为年度党建目标考核的一项指标来量化评分，同时作为考核县、乡（镇）、村三级党委、党支部“一把手”政绩工作之一。县、乡（镇）、村三级年初层层签订远程教育工作责任状，明确责任，落实到人，形成齐抓共管的工作格局。

    督促检查机制。县、乡（镇）两级分别成立远程教育督促检查工作组，出台督促检查工作制度，要求督促检查组在开展工作时督查方式多样化，督查责任严格化，督查整改具体化。对各站点的运行情况、培训情况、培训效果进行跟踪管理和督促检查。督促检查工作采取“月查制”的方式进行，对检查出来的问题，责令站点逐一整改，做到时间、责任、措施“三到位”。

    教育培训机制。为搞好远程教育培训工作，各站点技术管理人员，认真履行工作职责，搞好节目的接收、下载、存储等工作，并充分利用村务公开栏、发放节目预告单、广播等形式，及时向党员、干部、群众公布远程教育节目的培训时间和培训内容，便于大家有针对性组织开展学习培训，提高学习效果。

    示范带动机制。明确远程教育示范点，因地制宜制定示范培训计划。全县明确县级示范点11个，乡镇示范点30个，示范点实行挂牌管理。规定县级领导每半年到示范点参加1次以上培训课，乡镇主要领导每季度参加2次以上培训课。在远程教育示范点的建设上，涉农部门加大培训与帮扶力度，使远程教育种植、养殖示范基地建有规模、形成产业、见到实效。同时，通过远程教育示范点的带动效应，带动全县远程教育工作的发展。

    学以致用机制。各远程教育站点注重搞好“学以致用”工作，在加大培训的同时，立足实效。各站点根据实情，拟定学习计划，建立学习机制。通过远程教育培训学习，使党员干部群众掌握1至2门致富技能，成为生产科技能人，由他们将所学知识应用到实际生产生活中，打造特色产业，从中真正得到实惠。

    工作激励机制。县、乡（镇）、村三级建立远程教育信息员队伍，及时反馈站点设备运转、组织培训等工作情况。一方面远程教育信息员通过远程教育网、工作简报、信息专报、电视、报刊杂志等形式，及时反馈远程教育工作的好经验好做法；另一方面出台信息奖励制度和评选年度优秀信息员，拿出专项资金，对其奖励，从而调动广大信息员的积极性，推动远程教育工作的协调发展